由于音义形的复杂关系,多音字一直以来都是留学生习得和教师教学的难点之一,学生在习得的时候往往很难把握多音字的多个音项以及所对应的义项,产生混淆。因此,本文从汉语国际教学的角度,对留学生的多音字习得情况进行考察,分析留学生在习得过程中产生偏误的原因,并对多音字教学提出建议,希望能对教师的多音字教学工作提供参考,对留学生的多音字习得有所帮助。本文共分五章,第一章绪论介绍了本文的选题缘由,以及研究内容和研究方法,并对学界的相关研究进行了总结。第二章对多音字教学中初级阶段的多音字进行统计,统计对象主要是《汉语初级强化教程》等三套汉语国际初级阶段教材中的多音字,以及2015版HSK词汇大纲(1-4级)中的常用多音字。第三章通过访谈和问卷的方式调查了多音字的教学和习得情况。在第四章中对调查结果进行分析,从多音字特点、目的语负迁移、教学和教材的角度尝试对留学生多音字偏误原因进行分析。第五章基于研究结果对初级阶段的多音字教学提出了打好语音基础、根据多音字特点进行教学、对多音字进行阶段性整理、设置专门的课后练习等针对性的教学建议,以期能帮助留学生正确习得多音字。