交换在我们的生活中时时刻刻都在发生,都遵循着某种交换规则。物物交换作为经济发展的根源形式,在其过程中遵循的规则或许是人类对经济学认知的雏形。学龄前儿童在接受正式的经济学科学教育之前,已经或多或少参与了物物交换的经济活动,对交换规则的掌握将直接影响其头脑中经济观念的形成和经济行为的塑造。本研究在对国内外有关儿童的经济学认知的研究进行梳理和总结的基础上,从物物交换这一最原始的经济行为出发,设计了一个玩具交换的情景实验,选取了重庆市西南大学附属幼儿园(南区)四个班的48名幼儿作为被试。每个年龄段各16名幼儿,男女各半。小班儿童的平均年龄为48个月(SD=2.2)；中班儿童的平均年龄为60个月(SD=2.3)；大班儿童的平均年龄为72个月(SD=1.7)。结合半结构式访谈,测查了学龄前儿童在物物交换过程中对颜色规则、体积规则、材质规则、数量规则、偏好规则、价格规则六种交换规则的掌握情况,得出了如下结论：(1)学龄前儿童对交换规则的掌握存在显著的年龄差异,随着年龄的增大总体表现也不断提高,且小班与中班、小班与大班、中班与大班的得分之间都存在显著差异。(2)学龄前儿童对形式规则的掌握随着年龄的增大总体表现不断提高,且小班与中班、小班与大班的得分之间存在显著差异,但中班与大班之间的差异并没有达到显著水平。(3)学龄前儿童都能很好地掌握颜色规则和偏好规则,而在掌握体积规则、材质规则和价格规则上存在显著的年龄差异,随着年龄的增大,学龄前儿童的准确率逐渐提高。(4)学龄前儿童在掌握价格规则上存在显著的性别差异,男生的表现显著优于女生。但这种性别差异只在小班阶段显著,随着年龄的增大,这种男女生之间的显著差异会逐渐消失。