本文探讨了记忆理论和英语词汇教学。研究的目的是为了使所学的东西更好地进入人脑的长期记忆领域,解决学生记忆单词的困难,排除学英语的障碍。在研究过程中,作者借鉴了心理学和国内外学者对外语教学的研究成果,将语言学和心理学研究结合起来,阐述了记忆理论所关注的三个记忆阶段、记忆技巧、个体差异和外语教学中基础词汇的教学、高频率词和低频率词汇的教学原则、直接教学法和间接教学法、以及最受注目的阅读习得词汇的方法,详尽陈述了目前国内外最新的英语词汇的教学技巧和策略,还介绍了两个具体的教学法,意在利用记忆和外语教学理论指导英语教学,探索有效的教学方法,并把它运用到课堂上进行具体的教学,从而进一步改进教育教学方法,提高英语教学质量。研究表明:在中学阶段,词汇获得主要靠有意学习。英语老师要综合运用本文的教学方法和策略,直接教词汇,同时也要间接教词汇——提供合适的材料让学生多听、多阅读。最后要注意激发不同学生的学习动机,多向他们介绍有效的学习方法和策略,帮助学生自主学习。