从20世纪70年代初开始，有关第二语言习得的研究已走过了三十几年的历程。在此期间，研究者们为这一学科的发展和进步做出了积极的努力。作为一门独立的学科，第二语言习得研究和影响日益广泛和深刻。在众多的二语习得课题中，有关学习者学习策略的研究就是其中很重要的一个领域。本文从学习策略的定义和分类入手，先从理论上认识学习策略，然后用实证研究的方法，试图探讨学习策略，二语学习成效以及个人差异(包括性别，焦虑，动机，个性等)之间的关系，从而提倡以策略为基础的外语教学。运用的工具一是根据Oxford的策略量表(SILL)改编的问卷调查。二是大学英语四级仿真试题。对象为327名非英语专业的一年级大学生。对搜集到的资料和数据，运用SPSS(11.0版本)统计软件，以相关系数，T检验等统计方法进行分析。并辅之以面谈，帮助分析问题。 研究发现：1、学习策略的运用与学习成效之间存在明显的相关关系；2、学习成效也影响学习策略的运用；3，某些个人差异影响学习策略的选择；4．性别对学习策略的影响不显著；这就说明了，二语习得中，学习策略的选择和运用与学习成效之间有密切联系，外语教师应倡导和施行以策略为基础的外语教学，以提高教学成效。