【摘 要】
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教材插图是教师较为容易获取的课程资源,是教材的重要组成部分。较之于教材中的文字内容,初中学生则比较倾向于形象事物。教材插图具有丰富知识信息、帮助理解文本内容、激发学习兴趣、拓展教学资源、实施情感教育等功能。新版初中《道德与法治》教材插图内容带有较强的生活性、人文性和思想性。在新版初中《道德与法治》教材中使用教材插图可以丰富教师教学内容,培育学生法治意识,并实施情感教育,所以初中“道德与法治”课教师
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教材插图是教师较为容易获取的课程资源,是教材的重要组成部分。较之于教材中的文字内容,初中学生则比较倾向于形象事物。教材插图具有丰富知识信息、帮助理解文本内容、激发学习兴趣、拓展教学资源、实施情感教育等功能。新版初中《道德与法治》教材插图内容带有较强的生活性、人文性和思想性。在新版初中《道德与法治》教材中使用教材插图可以丰富教师教学内容,培育学生法治意识,并实施情感教育,所以初中“道德与法治”课教师在课堂中需要科学合理使用这一重要资源。但在实际教学中,存在一些问题,使得初中“道德与法治”课程中的教材插图没有完全发挥其实用价值。本研究期望通过提供一些切实的对策与意见,来克服教育教学中插图运用所存在的问题。本文中首先分析了新版初中《道德与法治》教材插图的类型、特征与功能,对初中《道德与法治》教材插图的表现形式、结构、内容进行分类与分析。说明初中“道德与法治”课插图有丰富的知识信息、拓展教学资源、实施情感教育、培养法治意识、培养道德品质等功能。然后提出初中《道德与法治》教材插图运用存在一些问题,主要有教材插图配置中存在部分问题:部分插图与学生学情不符;插图中人物性别比例不协调。部分教师应用教材插图方面也存在一些问题:部分教师对插图利用率不够;部分教师运用插图的方法单一;部分教师只是讲解插图,不引导学生学会读图。基于此,提出初中《道德与法治》教材插图运用存在问题的原因在于编写者意图与教师理解之间有偏差导致利用率不高、部分教师的观念落后与能力不足。最后从两个方面探讨了提升初中《道德与法治》教材插图运用实效的对策:一是优化初中《道德与法治》插图的配置:图文搭配要紧密贴切;选材联系学生实际;选材注意性别平衡。二是提高教师对初中《道德与法治》插图的运用水平:更新原有观念,引导学生欣赏插图;增强插图教学能力。
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