1927年2月5日至5月15日，威廉·赫德·克伯屈(WilliamHeardKilpatrick)教授访华，其实用主义教育思想在中国教育界引起一定反响。中国教育家结合中国教育实际对其思想进行传播与再造，推动了我国近现代教育的发展。他的教育思想经中国教育家结合中国教育实际的改造与传播，推动了中国近现代教育的发展。 本文共分三个部分： 第一部分，克伯屈实用主义教育思想的基本内容。此部分将克伯屈思想体系归纳为以下几方面内容：关于教育目的的独特见解；克伯屈实用主义教育学说的根本原则——“教育即生活”；学习理论的要旨与学习的原则；学习的具体方法——“设计教学法”等。这部分揭示了克伯屈实用主义教育思想在中国之所以兴盛与发展的原因：除了其自身的科学性与实用性外，还因为它能够与中国教育的现状相结合。 第二部分，克伯屈对中国现实教育的思考。此部分根据克伯屈在中国演讲的材料，概括归纳了克伯屈对中国教育问题的思考与探索。主要内容有：中国面临的教育问题；对中国教育方法的进一步探讨；中国女子教育问题和职业教育；道德生活教育。 第三部分，克伯屈实用主义教育思想在中国的影响。此部分探讨中国教育家对克伯屈教育思想的反应，分析他们的理论与实践与克伯屈教育思想之间的关系，强调中国教育家能够将理论探索与教育实践结合起来。 结语，主要反思克伯屈实用主义教育思想对中国教育发展的影响。同时指出，尽管克伯屈实用主义教育思想影响了中国教育思想的理论建设，而且直接渗透到中国近现代教育的实践过程中，但笔者认为这一理论不可以在中国直接套用，强调要结合本国国情开展自主的实践探索，从而创造出民族性与世界性相结合的教育理论。