中国的教育有着悠久的历史，但中国的教育学科是“西学东渐”的产物，形成于译介西方教育学科的过程中。显然，西学对于中国教育基本理论研究的影响是不可低估的。虽然改革开放以来，有学者对这种影响做出过论述，为本文的研究提供了一定的理论依据，但这些研究没有数据作为佐证，缺乏说服力，也缺乏直接对某一西学影响的具体分析。而随着文献计量法在教育领域的运用，这种研究范式受到教育研究者的青睐，并取得一定的研究成果，但其研究的内容均未涉及到中国教育基本理论的西学影响。基于此，本论文以期运用文献计量学的方法，以《教育研究》杂志为例，研究我国教育基本理论的西学影响。新世纪以来，我国教育基本理论的研究到底在多大程度上受到西学的影响？这些西学影响有什么特点？哪些是对我国教育基本理论的研究产生影响的显学？它们是怎样影响中国教育基本理论研究的？应该怎样看待西学？这些都是本文所要探讨的问题。本论文的创新点在于，用文献计量法研究我国教育基本理论的西学影响，有一定的新意。针对文献的引文进行统计分析，可以揭示文献的量变规律，较为客观的描述新世纪以来我国教育基本理论研究的西学影响的情况，有一定的说服力，避免了主观的臆测。并且，还可以为后期学者拓展相关方向的研究奠定坚实的理论基础及实践经验。全文由五个部分组成：第一部分是绪论，介绍了以文献计量法的研究范式对我国教育基本理论的西学影响进行研究的原因，即本论文的研究缘起；对国内的相关研究进行了综述，包括西学对中国教育思想、教育学科、教育基本理论影响的相关研究，以及相关研究方法的综述；对研究目的和研究意义分别进行了阐述。第二部分是对研究范式的论述。论述了所采用的研究方法，即文献计量法、文献分析法和比较法，还有它们在研究中所起的作用；论述了研究过程，包括研究样本如何选取、统计指标有哪些、如何微观分析；论述了研究运用的工具，即CNKI中国引文数据库和Excel统计工具。第三部分对统计结果进行分析是本文的重点。主要是从被引文献数量、被引文献类型、被引文献作者三个方面进行分析，阐释西学影响的特点，并尽可能对其特点进行合理化的解释与分析。第四部分是微观分析。文献计量学的研究范式只能依靠数据进行分析判断，缺乏更为细致的分析，故此以杜威为例，微观分析这一显学对教育基本理论产生怎样的影响，并探讨在此过程中，是否存在对西学误引误用的现象。第五部分是结语，既对研究成果进行了总结，又对在教育基本理论的研究中如何对待西学提出看法。