叙事能力是评价幼儿语言发展水平的重要内容之一，重视幼儿叙事能力的培养，对幼儿的全面发展以及入学后的学习能力将产生重要意义。而具有叙事特点的童话故事，能够在讲述过程中提高幼儿学习和运用语言的兴趣，是促进幼儿叙事能力发展的良好媒介。本研究考察了教师采用童话故事讲述对大班幼儿叙事能力发展的影响。本研究以鞍山市某幼儿园两个平行大班的幼儿为干预对象，采用实验法研究童话故事讲述对大班幼儿叙事能力的影响。本实验分为实验组与对照组，实验组教师采用童话故事讲述方式，引导幼儿进行童话故事的叙述；对照组幼儿不进行相同的童话故事讲述活动。本实验为期八周，通过对实验组与对照组前后测的数据分析，实验组幼儿叙事能力在至少三个维度上有明显提高，分别为词汇运用、语句的复杂性和叙事长度。对于时间词语、叙事复杂性方面的能力，幼儿有一定提高，但是效果不显著。从研究结果中，我们可以得出以下结论：1.在幼儿自身条件基本相同、教育背景相似的前提下，幼儿叙事能力发展没有显著性差异。2.通过童话故事讲述改变之前的教育环境，则原先叙事能力发展水平相似的儿童在受到干预后会有一定的发展。3.幼儿叙事能力在有目的有计划的教育干预下，各维度发展不均衡。本研究仅关注了童话故事讲述对幼儿叙事能力发展的影响，希望能够激发更多有关童话故事对幼儿其他方面发展影响的研究。