近年来,我国相继出台了鼓励、支持小学美育事业建设的政策文件。在这些文件的引领下,我国教育界的学者们从多角度对美育开展了研究。追寻前人的踪迹,笔者发现,虽然研究成果颇多,但是在小学美育问题及改进策略这一分支领域的研究成果却相对缺乏。因此,本文从这一角度来开展研究,以期望为一线教育工作者提供理论依据和实践参考。本文运用访谈法和问卷法在X小学进行的调研结果表明,小学美育目前存在的主要问题有:在师资方面,教师的美育认知存在片面性、主观性、教师欠缺系统专业的职前美育、教师个体差异影响课堂中美育的实施、教师施行美育的个人能动性不足;在美育管理者方面,美育内容多变,美育地位需持续提升、学校美育培训不满足实际需求、学校美育相关规章制度和规划不健全;在美育外部实施条件方面,开展美育的设备,场地不足、美育活动展演较少,且质量不稳定、学校艺术社团普及度不高。造成这些问题的主要原因有:受周围环境影响、高等教育中美育导向性缺失的现实状况、教师内在补充个人美育知识的动机不足、不完善的美育培训体系、学校美育管理层面的制约、美育外部环境的桎梏。据此,本文提出改进小学美育的如下策略:师资方面,教师发挥个人主观能动性,完善个人的美育认知,提高美育实践能力、加强教师系统的在职美育学习,形成美育氛围、完善美育课程考核体系,增强教师开展美育能动性、成立专业的美育师资团队;美育管理层面,稳固校际美育内容,继续提升美育地位、依据精准性、实用性,增加美育培训活动、加强学校美育发展制度保障;美育外部保障方面,统筹、完善美育类资源配置,保障美育实施所需设备、场所、增加高质量的美育类活动的参观与展演、丰富艺术教育课程。