阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是语文教学的重难点，一直倍受学校、教师、家长和学生的关注。而中国现当代散文在高中语文教材中是选文较多的一种文体，因此中国现当代散文阅读教学在语文阅读教学中有着相对于其他文体的阅读教学更加重要的地位。长久以来，中国现当代散文的阅读教学并没有形成专门符合其特色的教学方法，散文篇目在高中语文课本中也在不停地大幅度改变。在教学过程中，由于教师自身素养的限制，对散文文学知识的积累较少，散文阅读教学方法的不当，及学生课外阅读时间的减少，致使学生的阅读效果、中国现当代散文的阅读教学效果未能达到预期的目标。因此，本文试图通过对高中语文课本中国现当代散文阅读篇目和海南省中学语文教师与学生阅读情况、阅读教学的研究，分析当今阅读教学中存在的问题，进而提出适合中国现当代散文阅读教学的建议和对策，促进散文阅读及提高散文阅读教学效率。本文主要分为五个部分。第一部分是引言，主要介绍本研究的背景、本研究的意义、本研究的历史与现状、本研究的基本内容。第二部分对入选高中语文教材中的中国现当代散文篇目进行对比。通过分析新课改前2000年版与新课改后2006年版人教版高中语文课本中国现当代散文入选篇目的变化以及对比2006年人教版与苏教版高中语文教材中国现当代散文入选篇目的不同，认为中国现当代散文入选高中语文课本的新倾向是注重经典篇目的保留。虽然中国现当代散文篇目有所减少，但是保留在教材中的篇目都是优秀的作品。接着对散文篇目增减的原因进行了分析，主要原因是：历史语境的需要、教师语文阅读教学与教学目的的冲突两个方面。第三部分就海南省中学师生的语文阅读现状展开了问卷调查，反映出高中学生中国现当代散文阅读存在的问题是对中国现当代散文辨识度低、散文阅读教学效果不明显、课外阅读时间少。而高中语文教师中国现当代散文阅读及中国现当代散文阅读教育存在的问题是教师专业素质有待提高、教师散文阅读教学方法有待改进。最后一部分针对高中中国现当代散文阅读及阅读教学存在的问题提出了三个方面的对策与建议：第一，课前朗读，整体感知文本内容与教学模式；第二，课堂朗读，走进文本与走出文本；第三，课后朗读，培养文学史意识。