2011年,在中国及塞尔维亚教育部双方的推动下,在中国国家汉语国际推广领导小组办公室的支持下,塞尔维亚教育部出台了“塞尔维亚中小学开设汉语教学的试点方案”,2012年塞尔维亚教育部和中国国家汉办正式签署《在塞尔维亚共和国中小学开设中文教学合作备忘录》。随着“一带一路”倡议的不断推进,越来越多的塞尔维亚学校主动申请开设中文课程,中国国家汉办派往塞尔维亚的汉语教师的人数也呈现逐年递增的趋势。在针对塞尔维亚学生的语音教学中,学生在声母习得过程中出现的问题较多较明显。本文拟对汉语、塞尔维亚语辅音进行系统的比较分析,找出两者的相同点和不同点、从而预测塞尔维亚学生在辅音习得过程中可能出现的问题,分析问题产生原因且结合教学经验提出相关教学建议。本文先介绍了全文开展的理论基础,主要包括对比分析理论、偏误分析理论、中介语理论和语音格局理论。之后将汉、塞辅音系统进行了系统的比较,从发音部位、发音方法及IPA音值上对比出两者的异同,并以现代汉语中声母发音部位为类别进行了习得情况预测,认为塞音及声母q[t?h],x[?]习得过程中可能存在的问题较多。然后借助语音可视化分析软件praat对塞尔维亚学生的汉语辅音发音进行系统的分析,通过对各项声学参数的测量来验证之前的预测结果,发现若干声母的发音情况与预测结果不一致,如声母r[?]、塞音声母等。随后本文依据实验结果归纳出常见偏误类型,主要存在r[?]的发音混淆、送气清塞擦音中送气现象不稳定、塞音持阻过程过短及不送气清塞擦音浊化等问题。本文亦尝试探索相关偏误产生的原因,认为语际迁移和学习语境是影响较大的因素。最后本文结合塞尔维亚实际教学情况和教师经验从教学辅助工具、教师、学生三个角度提出相应教学建议。结语部分则是对全文内容进行总结和概括,并提出了文章的不足之处,如对语音数据的分析较为浅显,语音样本的选取不够完善等。