党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标,大力开发农村人力资源是全面建设小康社会的重要一环。要开发农村人力资源需要基础教育、成人教育和农村职业教育共同完成,三者缺一不可。2006年,中共中央、国务院提出“整合农村各种教育资源,发展农村职业教育和成人教育”。随着建设和谐社会和社会主义新农村的任务的提出,农村职业教育越发显现出巨大的经济和社会功能,农村职业教育成为社会关注的热点。要发展农村职业教育,就必须加强对农村职业教育的研究。然而,与其他类型的教育相比,目前研究我国农村职业教育的论文和专著较少。新中国成立以来,农村职业教育一直受到党和国家的重视,经历了翻天覆地的变化。本研究立足于新中国六十年来农村职业教育发展的客观史实,梳理了农村职业教育的发展历程,总结其发展的特点,挖掘了六十年来农村职业教育存在的突出问题,并探求解决这些问题的对策,以期对当下农村职业教育改革有所借鉴。本论文主要试图将视角转向到新中国农村职业教育的发展历程,采用文献分析法和历史研究法,分为四大部分进行了研究。第一部分以史实为依据,分三个阶段回顾了我国农村职业教育六十年来的发展历程:为农业恢复和发展服务的农村职业教育(1949-1978);为农村经济全面发展服务的农村职业教育(1978-2000);为培养新型农民服务的农村职业教育(2001-今)。第二部分归纳了新中国农村职业教育发展的特点:1.整体发展持续推进,进程缓慢曲折;2.地区间发展不平衡;3.学校教育与生产实践相结合;4.依靠政府统筹,联合社会力量。第三部分总结了新中国六十年来农村职业教育发展取得的成就和存在的问题。成就主要包括了农村职业教育空前发展、培养了大批高素质劳动者和专门人才、保障体系不断完善。存在的问题有主体需求度低、农村职业教育保障体系不完善、农村职业学校改革滞后,办学质量不高等。第四部分在前一部分分析农村职业教育存在问题的基础上,联合当下实际,对农村职业教育提出了三点建议:转变观念,依靠农村;健全保障机制,改善生存环境;加强农村职业学校自身建设。