随着全国范围内数学建模逐渐走上了中国的中学课堂,越来越多的老师和学生对数学建模给予了充分的关注.在具体实施数学建模活动的过程中,只有在部分优秀教师和部分优秀学生中,数学建模活动才得以展开.然而,在一些偏远地区,数学建模的普及程度都很低,更不要说数学建模的教与学.新课程改革,要求高中阶段至少为学生安排一次数学建模活动.为了进一步调查分析偏远地区学生数学建模能力水平以及了解偏远地区城镇高中数学建模教学现状,笔者在一学期的实习工作中,对咸阳某地区城镇高中做了分析调查.本文的主体由六部分组成：第一部分引言,主要介绍了数学的价值,国内外数学建模的研究现状,提出了本文的研究问题：了解该城镇高中师生对于数学建模的认知程度；了解该城镇学生建模能力水平；分析年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度.第二部分中学数学模型与数学建模,这一部分主要对该城镇学校数学建模的认知程度进行调查、统计、分析、从而得出结论：该校师生对于数学建模的认知程度还是比较低的.第三部分论述了本研究的研究设计、研究方法、以及对测试结果进行数据统计,分类分析,是本文的核心部分,也是本文的创新之处.笔者分别从年级、性别、学业水平对于数学建模能力的影响程度进行分析,得到结论：年级、性别对于学生的数学建模能力具有极其显著的差异,而学业水平对于数学建模能力水平的影响不显著.进一步得出了该校学生数学建模能力的整体水平处于水平-第四部分记录了该校一名老师利用多媒体进行中学数学建模第一课的全过程,并详细的阐述了数学建模在本校的实践过程.第五部分主要论述了本文通过调查统计得到的结论,以及依据本文的调查结果,对该校提出几点浅薄的建议.最后,这部分论述了本文所得调查结果的局限性.