小学语文写作教学是语文教学的重点和难点,也一直困扰着广大的教师和学子。作为教师面对教材不知从何入手,茫然不知所措,学生则谈写作色变,心生畏惧。本文通过文献研究、调查研究等方法,发现当前小学语文写作教学存在无序的问题,表现在写作目标、写作内容、指导策略、评价策略等方面都欠缺明确的序列。本文分析了写作教学存在问题的成因,提出要改变目前写作教学的无序、低效状况,就必须要构建一套科学、合理、循序渐进的写作教学序列。众多的语文教育工作者也开展了对写作教学序列化的研究。通过知网搜索到的不少有关写作教学序列的文献,其中硕士论文有17篇,发表在各类期刊杂志的文章有14篇。但是,这些已有研究主要集中探讨初中和高中的写作教学序列,而探讨小学写作教学序列的只有4篇硕士论文。由此可见,目前关于小学写作序列的探索还是表面且局部的,还有待进一步的探索。另外,在已有的研究探索中,都比较着重阐述小学写作教学的现状,并分析原因,但是未能深入从目标、内容、策略、评价等方面进行深入全面的探讨小学写作教学的序列化,这正是本文要继续探索的领域。笔者根据小学各学段学生身心发展的不同特点,结合自己的教学实践经验,并借助相关理论的指导,从构建写作教学目标序列、内容序列、方法策略、评价手段等方面进行思考探索,使写作教学能按照从易到难、由浅入深的规律,循序渐进、合理有序地开展,从而提高写作教学的有效性。本课题对小学写作教学序列化的探索研究,是一个基于实践的初步探索,希望能对广大小学语文教育工作者有所启示和帮助。