教学评价理论研究在我国起步于上个世纪八十年代。经过教育工作者二十多年的辛勤劳动和努力探索,尽管在理论和实践上都取得了许多可喜的成绩,但是物理教学评价体系,尤其是物理课堂教学评价理论还很不完善,许多问题有待于进一步探讨与研究。 本文在已有的研究成果上,对物理课堂教学评价做进一步地探讨,尤其是发展性物理课堂教学评价,力图使物理课堂教学评价在中学物理教学实践中更具有科学性,可操作性,从而使物理课堂教学评价真正实现客观、公正、有效。 本文除前言部分外共分六章。第一章中给出了有关评价概念的界定,论述了物理课堂教学评价的功能和意义;在第二章中阐述了物理课堂教学与课堂教学评价的现状调查及分析,揭示出目前教学评价所存在的问题;按照发展性教学评价的要求,在第三章中,概述了发展性物理课堂教学评价的理论依据及基本原则和特点;在第四章中,根据发展性物理课堂教学评价的基本要求和原则,讨论了该评价的指标体系;第五章对发展性物理课堂教学评价案例作了分析并给出了评价信息的处理方法;最后第六章对本课题研究进行了总结。