思想品德课教材内容取向是对思想品德课教材内容深层次把握基础上的理性解读,是思想品德课教材内容中所隐含、传达出的对他事物的态度、立场和主张。思想品德课教材内容取向的研究,是在对思想品德课教材内容取向进行客观扫描、总体分析的基础上,并对其问题进行自觉关注与剖析,进而对思想品德课教材内容取向的应然建构所进行的探索与思考。本文论述了以下内容：一、思想品德课教材内容取向及其相关概念解读。本部分对思想品德课教材内容取向研究的相关概念进行理性解读,即什么是思想品德课教材、思想品德课教材内容取向的涵义是什么,二者之间又存在着怎样的关系等。可以说,这些概念的阐述为我们开展对思想品德课教材内容取向的研究奠定了理论基础。二、思想品德课教材内容取向扫描。本部分主要是对人民教育出版社出版的思想品德课教材的内容取向进行客观的扫描。在纵向上按照《品德与生活》、《品德与社会》、《思想品德》依次进行,在横向上按照从思想品德课教材内容到思想品德课教材内容取向的层次逐步推进,以期对思想品德课教材内容取向的扫描客观而全面。三、思想品德课教材内容取向分析。从总体上看,思想品德课教材呈现出注重规范教育、突出品德教育、关注社会生活的内容取向。但也还存在着偏重社会发展,忽略个体诉求、偏重规范约束,忽视德性建构、强调要求指令,忽视服务意识、强调知识呈现,忽视能力发展的问题。对其原因的探讨主要从社会历史根源、思想认识根源和现实根源三个层面上进行。四、完善思想品德课教材内容取向的对策。这是本文的重点,是对思想品德课教材内容取向存在问题的积极回应。从思想品德课教材内容取向应然建构的依据、原则、维度和具体实施上来探讨完善思想品德课教材内容取向的对策。其中,国家意志、社会发展要求、教育目标和学生的发展需要是贯穿于思想品德课教材内容取向完善的重要参考系数和维度。