阅读教学是小学语文教学中不可或缺的重要组成部分,更是培养学生自主合作探究和综合应用能力,提高语文核心素养的有效途径。为提高语文阅读教学的效率,保证学生的阅读教学质量,很多中小学语文教师做了很多的尝试和探究。随着“互联网+教育”时代的来临,在线教育迅猛发展,翻转课堂教学模式开始被越来越多的一线教师采纳。翻转课堂为解决语文阅读教学过程中遇到的教师教学重视结果而非过程、学生对阅读教学重视不足、课外拓展阅读落实不到位等问题提供了契机。但就现有的研究结果来看,基于翻转课堂的阅读教学尚缺少一定的理论支撑,课前课后教学平台的应用单一化,缺少数据分析和互动交流。基于以上背景,本研究将在对翻转课堂教学进行充分理论分析的基础上,根据翻转课堂教学模式下小学语文阅读教学的应用现状和构建原则,结合当前翻转课堂教学模式给予的启示,借助语文阅读教学平台开展基于翻转课堂的小学语文阅读教学研究。本研究综合使用了文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例分析法等。论文首先对翻转课堂和语文阅读教学的概念进行界定。接着对小学语文阅读教学的一线教师、学生进行调查访谈,以了解小学语文主题阅读的现状及这些群体对翻转课堂与阅读教学相结合的态度;接着在对翻转课堂教学进行充分理论分析的基础上,根据翻转课堂教学模式下小学语文阅读教学的应用现状和构建原则,结合当前翻转课堂教学模式给予的启示,借助有效的小学语文阅读教学平台构建基于翻转课堂的小学语文阅读教学模式并进行案例分析。最后在实施效果总结阶段,通过学生自我评价和使用效果满意度评价的形式对翻转课堂使用效果进行评价,以确定翻转课堂的实施效果和有效性。最终得出如下结论:（1）基于翻转课堂在小学语文阅读教学模式主要包括课前、课中、课后三个阶段,教师、学生两个教学主体,课堂教学、平台教学两种学习方式;（2）根据模式进行教学发现,大多数学生对本次阅读教学比较满意。通过学习,学生的阅读成绩显著提升,学生在语文阅读教学方面的知识取得了较大的提高,并且能够将所学到的内容应用到语文阅读学习中。但在课前辅导方面教师还要花费更多时间处理学生疑问,避免学生学习过程中偏航。