童子军是一种儿童教育组织,童子军教育是通过野外活动的训练方式培养健康、快乐、有用的社会公民的一种教育活动,首先由英国人贝登堡倡导创办,以此为发源地,童子军教育在世界各地得到了广泛的传播。我国在1912年文华书院首先引进了童子军教育,经过几十年的发展,童子军在我国大陆发展迅速,产生了很大的影响。但有关童子军教育的产生及发展,就笔者所掌握的资料来看,并没有专门对其进行过深入的探讨,这一方面是因为童子军教育在中国大陆的发展时间较短,资料难以广泛收集,另一方面则是由于童子军教育到了后来成为国民党统治的工具,被完全政治化的缘故。但笔者认为,童子军教育在中国的发展,抛开其政治色彩不讲,它的产生发展在中国还是造成了相当影响的,对我国现在的青少年教育也有一定的借鉴意义。有鉴于此,本文就童子军在中国的产生及发展作了较为详细的论述。本文分为五个部分: 第一部分详细介绍了童子军的产生,包括其产生的背景、原因以及童子军产生后的一些基本情况; 第二部分叙述了童子军传入中国的过程,重点以“文华童子军”为例,分析了文华童子军在中国产生的契机,描述了童子军在这一时期的概况,并对其在这一时期的特点做了简要评价; 第三部分论述了童子军在中国的初步发展,介绍了相对于前童子军,此期童子军的变化,并作了简单评论; 第四部分重点论述童子军的异化,并用少量篇幅介绍了抗战时期童子军的主要活动及变动,以及童子军在中国大陆的衰落,最后对这一时期的童子军教育作了比较客观的评析; 最后一部分主要就童子军在中国的产生、发展及影响,从总体上作了评析,包括其历史作用与现实意义。