随着信息技术的发展和进步,教育信息化建设进入了一个全新的进阶时代,主要以教育云为主导的技术在教育信息化建设中全面铺开。然而,我国由于进入信息化时代年限不是很长,基础水平较为薄弱,中学生对于教育云的使用情况不理想,不能很好的将教育云服务于教育,教育云发挥不出该有的功能和作用。因此,对于教育云环境下中学生的学习行为影响因素的研究是非常有必要的。本研究的目的在于构建适合的理论模型,深入探索教育云环境下影响中学生学习行为的因素,为改善教育云环境下中学生的学习行为提供有效的改善策略。首先,本文就研究的背景和现状、研究内容和意义、研究方法和思路在绪论部分做了详细的介绍。阐述了与本研究相关的理论,包括理性行为理论、班杜拉社会认知论、罗杰斯意义学习理论;介绍了本研究涉及的重要概念:学习环境和学习行为。其次,构建了研究模型和研究假设。根据理性行为理论和技术接受模型,结合教育云学习环境和传统学习环境的不同特点,提出影响教育云环境下中学生的学习行为的因素:有用性感知,易用性感知、使用态度、学习动机、学习规范信念、学习主观规范、行为意向、学习环境,基于这些影响因素构建了一个适合本研究的教育云环境下中学生的学习行为影响因素的结构模型,并对影响因素间的关系进行了假设。再次,通过实证研究验证所提出的假设。通过问卷的设计和发放,收回有效问卷614份。接着使用SPSS软件对收集到的数据进行描述性统计分析、信度和效度测量;使用AMOS软件建立本研究的结构模型,并对该模型进行结构方程分析,验证影响因素之间的假设关系。最后,基于本研究的实证分析结果,从建设良好的使用环境、改进易用性感知、提高有用性感知、改善用户态度和主观规范意识四个方面提出优化学习行为的策略。并且进行了实施和结果统计,表明优化策略有效。