歧义容忍度这个概念最早出现在心理学研究领域,是由美国心理学家Frenkel Brunswick于20世纪30年代首次提出,并在20世纪80年代由一些语言大家引入到语言学领域。以Oxford为代表的学者们通过研究表明,歧义容忍度是影响英语策略使用的主要原因之一。国外研究者对歧义容忍度与英语学习策略的相关性研究已日渐成熟,但是国内研究方兴未艾,特别是对两者的相关性研究才刚刚开始。本文根据歧义容忍度理论和英语阅读策略理论,参考了国内外研究文献,对西安工程大学大一非英语专业学生的歧义容忍度与英语阅读策略的使用进行了相关性的研究。本文以西安工程大学大一非英语专业的193位学生为研究对象,以第二语言歧义容忍度量表和英语阅读策略调查问卷为主要研究工具。同时对8名具有不同歧义容忍度的学生进行了访谈并记录下了学生对问题的看法和理解。作者对数据进行了收集和整理,利用SPSS对其进行了描述性分析、T检验分析及皮尔逊相关系数分析,研究结果表明:(1)87%的大一非英语专业学生歧义容忍度偏低。学生的歧义容忍度因性别不同而存在显著性差异,专业之间却并无太大差异性。(2)大一学生阅读策略的使用大多处于中等水平,策略使用频率由高到低依次是认知策略,元认知策略和社会情感策略。(3)低歧义容忍度学生与高歧义容忍度学生在总体阅读策略使用,元认知策略和认知策略的使用上存在差异性,但是在社会情感策略的使用上没有差异性。(4)具有高低不同歧义容忍度的学生在总体阅读策略,元认知策略,认知策略的使用上有很大的相关性。高歧义容忍度的学生和他们在社会情感策略的使用上没有显著的相关性,而低歧义容忍度的学生和他们在社会情感策略的使用上具有相关性。结合本文的研究结果,作者试图阐述歧义容忍度的高低对其阅读策略使用的差别性,并为学生和老师在英语阅读的受授上提出了一些意见和建议。同时作者也提出了本文研究的不足之处,以利于该研究的不断进步和发展。