高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着培养面向建设、生产、管理及服务的“一线”高技能人才使命。培养一批专业技能强,有职业道德且能尽快踏上工作岗位的高职院校毕业生已成为当前各所高职院校必须面临的问题。作为职业人才最主要输送基地的高职院校,有必要培养具有成熟价值取向及道德观念的高职学生,因此,加强高职院校职业道德教育势在必行。本研究在社会对从业人员职业道德要求不断提高、国家要求职业院校全面提高人才培养质量、用人单位对从业人员职业道德要求与学生职业道德培养存在差别的时代背景下,首先对道德、职业道德等概念进行了界定,对国内外职业道德教育的特点进行分析,并从培养目标、培养模式等方面进行了比较。其次,结合高职学生特点,编制了调查问卷,分别对高职院校在校生和毕业生的职业道德现状进行调查。对从事职业道德培养方面的教师进行问卷调查和个别访谈;对不同性质用人单位对高职院校学生职业道德现状及问题进行调查。探讨了高职院校学生职业道德教育取得的进步及存在的主要问题,并从个体因素、教育因素、社会环境、家庭环境等角度对问题成因进行了分析。然后,以学生为主要研究对象,提出构建高职院校学生职业道德“IDD”(IDD即诚信Integrity?敬业Dedication?责任Duty的英文缩写)培养体系,介绍了该体系三大主要内容——诚信教育?敬业教育?责任教育的内涵及构建方法。再次,从提高自身素质、构建全面知识体系、培养较强综合能力三方面提出学生个体“IDD”职业道德培养体系的实现途径。从课程体系改革、教学方法、教学环境等三方面提出院校培养学生“IDD”职业道德意识的实现途径;从入职前的岗前培训、入职中的“传帮带”、入职后的继续教育等三方面提出“工学结合”模式下企业培养学生“IDD”职业道德意识的实现途径。通过本文的研究,旨在建立符合行业需要的,符合高职教育特点和人才培养目标要求的高职院校学生职业道德培养体系与方法,从职业道德的角度找出各行业人才需要与高职院校人才培养的结合点。本职业道德培育体系的构建,为开展适合行业特色的职业道德教育提供了一定的理论指导和实践依据,对高职院校培养具有良好职业道德的从业人员起到了良好的促进作用。