应用文是为应对人们的日常事务而被经常使用到的重要文体。在我们的写作能力中,会写应用文已经成为人们在社会活动中必不可少的写作技能。我们的语文教学是面向生活,适应时代发展需要的,是为真正培养好学生的语言文字运用能力,提高语文素养而服务的。它的最终着力点在于使学生养成良好的个性和健全的人格,成为一个全面的人。为了学生的长期发展,为了其语文素养的真正提高,中学语文教学理应在重视文化素养提高的同时,加强对语言文字的实际运用,在写作教学上,重视应用文教学,把常用的应用文写作教学纳入到常规语文教学中。实际的情况是,在中学语文的课堂里,应用文教学少之又少,而且问题百出。造成这一现状的原因很多,其中较为重要的原因在于教师们不能找到一种行之有效的教学方法进行应用文,因而在可教可不教的情况下索性选择不教。为了扭转应用文的教学局面,使受教育者在中学阶段就能接受到基本的应用文教学,从而会读,最为主要的是会写常用的应用文,笔者在立足前人的研究成果上,提出了一种教学设计思路,即把基于课程标准的逆向教学设计运用到应用文教学中,以解决应用文教学低效乃至无效的问题。本文主要分为四个大部分:第一,应用文的地位和教学设计现状,回答的是“为什么要考虑应用文教学设计”的问题;第二,逆向设计的含义和应用理据,回答的是“什么是逆向设计以及为什么要在应用文教学中考虑逆向设计”的问题;第三,应用文教学逆向设计具体案例分析,用具体的教学案例阐述了逆向设计的运用程序;第四,逆向设计的运用价值和使用困境;通过第三部分的实际运用,笔者总结出在应用文教学中使用逆向设计的有利之处,以及使用时可能碰到的问题。