教学设计之于课堂教学就像建筑设计之于建筑,是整个课堂教学工作的基础,直接决定着课堂教学的实效。基于文体意识的教学也是统编本教材推行之后重要的教学理念之一。改版后的小学语文低段教材中童话所占的比重较大,研究如何按照文体教学的思路进行教学设计是当前的教育研究者的重要任务。现有研究中低段童话教学方面比较多,而低段童话教学设计方面却较少,特别是对于广泛使用的统编版教材的童话教学设计研究更是少之又少。所以为了提升统编版低段童话教学质量,对统编版低段童话教学设计的研究是很有必要的。本文采用问卷调查和教师访谈法调查研究了包头市统编版小学低段童话教学设计的现状,希望通过本文的研究,发现问题及导致问题的原因,在此基础上思考解决的措施。为小学低段的教师开展小学低段童话教学设计提供一些启发。论文分为四个部分:第一章为绪论,对问题的由来与研究意义核心概念界定、研究综述、研究的思路与方法进行阐述。第二章为统编版小学低段童话教学设计现状调查,包括问卷结果统计分析和教师访谈的整理分析。第三章为统编版小学低段童话教学设计存在问题及归因分析。第四章为统编版小学低段童话教学设计的建议。笔者通过调查发现,目前统编版小学低段童话教学设计中存在教师对童话的认识与理解不到位、教师的文体意识较弱、教师对培训的需求不同、教师的童话教学设计存在困难,教师对学生关注不够、教学目标定位不准、教学内容未结合学段教学方法与其他文体无区别、教学评价不全面、教学资源没有充分使用等问题。而这些问题的产生则和教师童话素养水平不高、教师的教学知识与能力缺乏、教学设计时文体的特点考虑不足、对教学设计的各个环节不了解、对教材的不熟悉、教师培训与教研活动流于形式有着很大关系。最后针对目前统编版小学低段童话教学设计现状提出了一些建议。