随着互联网技术的不断发展,我们的学习、生活方式已然发生了翻天覆地的变化。与此同时,传统的课堂教学也受到了互联网技术、多媒体技术的挑战。一种综合了传统课堂和在线课堂的优势的混合式课堂(转引自李向红,2006)被广泛应用于国内外很多高校的教学中。本文研究了高校外语教师对混合式课堂的看法,其中主要研究了外语教师对利用混合式课堂进行外语教学的态度、在教学中碰到的主要障碍,以及语言教师如何解决这些障碍和困难。本次研究主要采用描述性定性研究,主要研究工具为访谈和观察。研究发现,研究对象对利用混合式课堂进行外语教学的意见各不相同。有的教师认为他愿意尝试这种新型的教学方式,并且对教学效果较为乐观,而有的教师则比较被动和消极。但是,研究结果显示未来这两种课堂在外语教学中的采用将呈上升趋势。研究还发现将在线网络课堂和混合式课堂运用于外语教学的障碍主要有：(1)技术问题；(2)工作时间更长、工作量更大；(3)学习者缺乏语言基础和必要的信息素养导致无法完成自主学习；(4)学习者缺乏自主学习能力；(5)在线网络课堂和混合式课堂缺少对学习者学习过程的有效监控；(6)缺乏必要的面对面交流。这些障碍都将导致外语教师无法信任混合式课堂的教学效果,而这将会是顺利开展混合式课堂的最大障碍。其中,障碍(3)和障碍(6)为外语教学所特有。为了破除这些障碍,外语教师在教学实践中也尝试了很多解决办法,例如重新制作课件(在线网络课堂和混合式课堂中使用的课件将更为详实),补充拓展学习材料,针对课堂重新设计作业,增加网上交流和面授的机会,调整教学策略和教学方式,利用社交软件,QQ、YY语音等辅助网络学习平台。基于以上研究结果和分析,本次研究主要有以下儿点启示。首先,外语教师应该转变角色,从课堂的主导者变成学习的指导者和推动者。其次,教师应调整相应自己的教学策略和方法,不能继续沿用传统课堂上那种教学方式。此外,教师还应在教学中培养学生的自主学习能力。以上发现的障碍基本都是浅层次的、感性的,而真正阻碍混合式课堂教学效果的原因可能是教师的专业知识、教学知识和技术知识的深层次整合。因此,对于学校管理层,应该给教师提供更多和学科教学相结合的技术指导,进一步完善网上教学平台,以及更多地听取一线教师的意见和建议,同时还应对哪些课程更适合采用混合式学习进行调研。