随着社会的需求不断增长和人类精神的不断发展, “闲暇”在人们生活中扮演的角色必然越来越重要。本研究以城乡小学生为调查对象,研究其在暑假这个特殊的时间段里,是否有“闲暇”,是否有着“闲暇生活”的状态,是否在这样的生活中收获“闲暇教育”。本研究主要通过文献法、问卷调查法、观察法,从三个学校的小学生所处的家庭环境、学校环境、社会环境这三个大环境的不同来论述其暑假闲暇生活。家庭环境包括：父母文化程度、父母在家情况、父母经济支持、父母重视与指导的程度等；学校环境包括：学校重视程度、教师关心与指导等；社会环境包括：闲暇活动场地、社区支持等。本论文通过对城乡小学生暑假闲暇生活在以上环境的对比得出,城乡小学生的暑假闲暇生活存在诸多问题。研究结果表明,城乡小学生存在共同的闲暇问题,如闲暇时间不足,自主时间分配不够；城乡闲暇场所分布不均,闲暇教育不均衡；闲暇活动内容丰富却缺少创造性；缺少闲暇伙伴,存在闲暇孤独等诸多问题,可见城乡小学生的暑假闲暇生活尽管存在差异,但均不够理想,大多数城乡小学生并没有得到真正的“闲暇生活”,“闲暇教育”也就无从谈起。笔者为此提出家庭、学校和社会应形成教育合力,在小学生的暑假闲暇生活中发挥着各自的作用,从而做到扬长避短,发挥城乡环境的各自优势,为小学生的暑假闲暇生活提供力所能及的服务,让城乡小学生都能在暑假“闲暇生活中”收获应有的教育,促进其身心全面、健康的发展。