随着以互联网为代表的信息技术日新月异的发展,教育教学改革也在朝着信息化方向迈进,人们的学习方式也逐渐变成随时随地碎片化的学习,微课这种新型教学资源就在此大环境下如雨后春笋般迅速发展起来。高中化学知识点繁多,许多化学原理和概念抽象难以理解,微观粒子肉眼无法直观看到,对于本身具有危险性,污染环境,现象转瞬即逝或者反应较慢的实验在课堂上进行实验教学存在着许多困难,面对这些问题,短小精悍、灵活性强、情景真实、内容精简的“微课”的出现为化学课程教学变革提供了契机。本研究选择“化学微课”为研究对象,旨在通过验证课前、课堂、课后三种不同微课应用模式在教学实践中的可行性,探讨这三种模式的微课教学对学生化学学习兴趣和态度的影响,找到化学微课三种应用模式的使用策略。通过文献和理论研究,对微课的概念、特点以及教学模式有了基本的认识,并开发了不同类型的化学微课;通过实验研究探讨三种不同微课教学模式的对学生化学学习兴趣和态度的影响;利用调查问卷和访谈得出了研究的结论:(1)课堂嵌入模式的微课教学能更大程度提高学生化学学习兴趣和态度;(2)课后复习拓展模式的微课教学能更有效的提高学生的学业成绩;(3)基于微课的化学教学能有效提高学生自主学习能力。论文一共有五章。第一章介绍本研究问题的提出,微课的国内外研究现状以及研究的内容、思路、方法和意义;第二章主要是研究的理论基础,包括了微课、化学学习兴趣、学习态度等核心概念的梳理,重点分析了微课的特点以及微课的三种不同应用模式;第三章主要是课堂实践的实验研究,包括了研究的设计、研究的工具和具体的实施过程及实施案例,探讨三种不同应用模式的微课教学对学生化学学习兴趣和态度以及学业成绩的影响;第四章对本研究学生问卷调查、学生访谈以及学业成绩的结果进行了梳理和分析;第五章得出了研究的结论并根据研究的结果提出了不同微课应用模式的使用策略,并叙述了本研究的启示和展望。