目前,我国基础教育改革给学校和教师提出了全新的挑战,带来了难得的发展机遇。政教处是学校学生管理工作的主要职能部门,是学校学生指挥系统的中枢,这一部门的运作中包含着学校德育的规律、萌发着学校德育改革与创新的需求。德育改革的实施和推进对传统政教主任的角色提出了新的要求,政教主任必须要进行角色的重新定位和建构,自我意识和自我价值必须要觉醒,通过不断的反思和更新真正实现师生共同的生命成长。本研究致力于从中学政教主任的角色出发,以角色理论为分析视角和思路,以“新基础教育”理论为研究立场,以传统的“经验型”政教主任向现代的“研究型”政教主任的转型为重建路径,理出中学德育工作的基本脉络并将其应用于政教主任的具体实践。政教主任作为学校德育工作者队伍中的骨干力量、学校德育领导者队伍中的重要成员,他们的成长、发展和提升理应受到关注。政教主任应有鲜明的教育学立场,直面学校德育的现实,尊重德育实践本身的独特性、综合性和复杂性,追求和体现德育理论与德育实践的积极互动。“中学政教主任的角色重建”,就是中学政教主任在准确定位之后,更新观念、优化行动和反思调整,在教育活动中通过与教师、学生等各相关群体的交往不断地理解、体验、感悟、创新,最终实现角色成功的过程。本论文由第一章绪论和其余两章正文及附录组成。第一章绪论,论述研究背景、研究意义、课题聚焦、文献综述、研究的立场与思路、研究的方法与途径等。第二章,揭示中学政教主任角色扮演的真实情况,分析班主任、校长、学生等相关群体对中学政教主任的角色期望和中学政教主任自身的角色冲突。本章从外在要求和内在诉求两个方面探求中学政教主任角色重建的背景。第三章,在前文实证研究和分析的基础上,提出当代中学政教主任角色重建的目标、内容、阶段和保障。本章是本研究的结论部分。