针对初中科学教材,建立科学精神评价指标,在一定程度上丰富科学课程的评价体系;分析、研究初中科学教材中科学精神的体现情况,以促进课程目标的达成:促进对初中学生的科学精神培养,并最终达到提高学生科学素养的目的。研究主要采用文献法,问卷调查法,实验研究法。通过文献的查阅整理,问卷的设计、发放和回收统计,教材文本的阅读分析、归纳整理、统计分析,结合到初中学校听课,与高等院校课程教学论教师和一线初中科学教师的交流、探讨,进行研究。研究科学精神的内涵、外延,明确科学精神在初中科学课程中的定义;据此定义,建立初中科学课程科学精神评价指标体系;以华东师范大学版本和浙江教育出版社版本初中科学教材为研究对象,选取样本对教材中科学精神的体现进行分析研究;根据研究结果,从教材的修正完善和教材的使用提出建议。研究结果:笔者自编的调查问卷,通过分半法计算的内部一致性系数为0.95;通过华东师范大学版本初中科学教材研究,舍弃科学精神指标十项,调整指标四项,对指标进行修订;两套教材在科学精神体现上,总体比较充分,部分需要调整。研究结论:修订后的科学精神评价指标可用于分析初中科学教材中的科学精神;两套教材对科学认知方式、科学情感、科学价值的体现都较为充分;科学态度中质疑精神的体现有待加强,创新精神体现略有不同;科学精神呈现华师大版更为丰富。据此,从教材修订和使用两方面提出建议,培养学生科学精神。