随着地理课程改革的深入推进,面对学生地理学习过程中知识“碎片化”的现象,地理结构化思维能力的培养成为广大地理教师不断探讨的话题。对高中地理结构化思维的研究有助于教师提高教学有效性,使学生建构其起系统化、结构化的思维,培养地理学习的能力。本研究在明晰地理结构化思维的概念、活动过程和呈现方式的基础上,对高中地理教材作宏观和微观层面的解读,从系统和整体的角度对必修模块内容进行分析,梳理出空间结构线索、时间推演线索、人地关系线索、综合联系线索,以此搭建起高中地理知识的基本结构。采用问卷调查法、访谈法和案例分析法,对高中地理结构化思维建构现状进行调查,发现在教学过程中出现以下五点问题:课前预习任务方向不强、课堂笔记思维引导不足、问题解构缺乏引导、整体结构归纳不足、知识内容缺乏强化联结。针对以上五点问题,可以通过布置方向性明确的预习任务、加强笔记的思维引导、强化问题解构、板书呈现整体结构、强化知识联结等教学策略进行突破,通过教学策略的落实促进中学生地理结构化思维的建构。基于教学策略探讨,给出不同学习阶段结构化思维的呈现方式示例,并以“人口迁移”为例进行教学策略的实证研究,为促进高中地理结构化思维的教学提供借鉴和参考。