随着新课改的实施,数学作业没有因为新课改的推进而得到足够的重视。绝大多数的改革都是针对课堂教学环节的设计或思想方法的渗透,但是课后作业的设计没有多大的变化。主要体现在作业来源较为单一,内容机械枯燥,要求高度统一,没有关注到学生的个体差异。从现有的研究成果来看,关于小学数学作业的研究大多止步于提出设计方式,没有结合教学实际进行实验,导致研究结论不具有实际指导意义。因此,对小学高段数学作业的设计进行实验研究具有重要的现实意义。本次研究通过问卷调查和访谈的方式从昆明高新第一小学六年级学生和教师处获得了有价值的数据和资料,并以人本主义学习理论、最近发展区理论、“从做中学”理论、弗赖登塔尔的数学教育思想为根基,提出改进小学高段数学作业设计的策略,之后在六年级(1)班开展5个月的实验研究,检验提出的改进策略的有效性。本次研究的主要结论有:首先,教师应该明确作业的功能;其次,关注学生的主体地位;再次,作业设计要坚持质与量的有效结合。具体的建议有:设计形式多样的作业;提升学生的学习兴趣,发现数学在生活中的价值;建立科学、合理的作业记录与评价机制,培养学生的良好的学习态度和学习习惯。作业是教学的重要环节,在推进教学质量的过程中不能忽略作业设计所起到的重要作用。希望本次研究能对小学高段数学作业设计的改进提供一些启示和便利。