课例研修是一种有效的教师专业发展模式，以实际教学的“课例”作为研究对象开展研究，来探讨和解决教育教学当中遇到的困难与问题，在理论与实践中建立起一座桥梁，在理论与实践分析的基础上促进教师专业发展。但课例研修在地方学校开展情况如何，教师的参与意愿如何，其促进效果到底如何，教师在哪些方面得到了发展，教师最喜欢的课例研修类型是哪些，在课例研修过程中，教师遇到哪些困难，教师如何在日常教研过程中能够顺利地开展课例研修活动，基于上述问题，本论文选择了课例研修提升教师专业发展能力作为研究课题。本研究通过研究者亲身参与河北师范大学“国培计划——教师顶岗置换培训”，与培训教师深入石家庄几所中学化学学科组开展课例研修活动，进而分析与探讨课例研修所具有的重要教育价值。论文对已有的相关研究进行综述的基础上，对“课例研修”进行了概念界定，并与其相关的概念进行区分，分析课例研修所具有的内涵。通过对此次参与课例研修活动当中的实际案例进行记录整理与分析，探讨在实际的课例研修过程中常遇到的问题与困难，以及通过何种途径能有效的克服这些阻碍因素，使教师在日常教研过程中能够顺利地开展课例研修活动。通过活动观察、问卷与访谈等方法分析了培训教师在参与完课例研修活动后自身发生了哪些变化，参与课例研修这一团体活动后的收获，教师最喜欢的课例研修类型是哪些，课例研修在哪些方面能够促进教师专业化发展。并剖析了教师如何在日常教学研讨活动中开展课例研修活动。研究表明，在经历完课例研修活动之后教师的整体素质有了较大提高，其科研意识、科研能力、教学观念、实践与反思能力，合作意识等方面都得到了极大的提高，教师学会如何查阅文献，撰写研究报告分享研究成果。课例研修对促进教师的专业发展有着显著的作用，是一种促进教师专业发展的有效途径。研究者针对课例研修实施过程中常遇到的问题，对课例研修的有效实施开展提出浅薄建议，本项研究可为后续置换培训化学教师提供指导，也为其他化学教师提供借鉴。