近年来,特别是西方各种文化思潮和不同价值观冲击下,思想政治教育的效果往往不令人满意。而心理教育在我国学校教育中得到长足的发展,无论从原理、方法及技术上,心理教育的发展都极为迅速,成为学校教育十分重要的组成成分。在两者效果差异的基础上,不由不引起我们的思考:如何利用心理教育的优势来弥补高校思想政治教育可能存在的效果上的不足?也就是说,如何充分利用心理教育来实现思想政治教育的长足发展?因此,如何借鉴心理教育思想和理念就成为许多专家学者研究的课题。但是,自心理教育在思想政治教育中应用提出之日起,对于它的探讨多是拘泥于心理教育对心理素质的调节与促进这一命题,来获取心理教育对个体思想、道德成长的证据,而忽略了心理教育的技术和评价等其他方面的应用。正是基于以上分析,本文着力探索心理教育在思想政治教育实践过程中的应用,本研究将心理教育的教育、技术、评价等放在一起,探讨心理教育之思想政治教育的理论基础;心理教育之“教育”在思想政治教育中的应用;心理教育的“心理技术”在思想政治教育中的应用;心理教育之“评价”对思想政治教育的启示作用;心理教育在思想政治教育应用的展望。达到的预期研究意义为:心理教育之“教”与“育”对思想政治教育实施的意义;心理技术在思想政治教育中应用的成效;完善我国思想政治教育理论与实践;促进心理教育科学发展。本研究的目的就是使心理教育对思想政治教育的发展有所助益,使心理教育在思想政治教育过程中充分发挥受教育者的个人的能动性,尊重个人的自我选择,重视思想政治教育过程中的心理形成机制,激发学生内在的潜力,从而对改变我国思想政治教育过程的实践环节的效果不明显,增强思想政治教育的实效性。