意象图式是认知语言学最重要的概念之一,是以人类与外部世界的活动为基础而建立的一套认识世界、理解世界的方法,是人类共同的认知规律。不同民族、不同语言之间能够通过意象图式这样一种“连接”来进行沟通与学习。在现阶段,关于意象图式的语法教学研究多集中在语言点的具体运用方面,本论文旨在对此进行总结评价,对意象图式理论进行深入分析,重点探讨意象图式应用于对俄初级汉语语法教学的情况,探索一种更优的语法教学方式。论文分四个部分:第一章是研究综述。首先对于意象图式应用于对外汉语教学尤其是对俄汉语教学的情况进行综述,概括总结已有的成果以及存在的问题;其次是对本文研究目的与意义的论述;第三介绍了研究方法和研究步骤。第二章是意象图式及意象图式教学概说。首先对意象图式的概念进行论述和界定;其次是对意象图式分类,分成:路径图式、容器图式、部分整体图式、连接图式、中心-边缘图式和上-下图式;第三对一般图表与意象图式进行区别,第四对意象图式的应用及适用性进行了论证。第三章是意象图式语法教学重难点研究。首先确定了对俄汉语初级教学语法的重点难点内容,也即本文研究的着眼点,之后按照意象图式在语法教学中的应用,分别针对意象图式应用于词语用法教学、意象图式应用于句式句法教学进行研究,涉及介词、副词、量词、代词、助词等词类的语法教学内容,也涉及汉语语序、趋向补语、“把”字句、比较句、存现句等句式句法内容。把意象图式与对俄汉语初级语法教学的重点内容做了较为系统的研究和论述。第四章是结语。对外汉语语法教学作为对外汉语教学的重要组成部分,也是对外汉语教学中的重点与难点。在对外汉语语法教学的多个方面如涉及到形状、移动、范围变化等语法点时经常可以利用意象图式进行教学从而有效降低教学难度,因此这一研究对于对俄汉语教学具有实际的指导和帮助作用。