本文以小学阶段儿童心理发展特征与科普玩具为研究对象,分析了国内外关于科普玩具设计的理念和原则,运用的理论知识有儿童心理学、儿童教育学、玩具设计论、小学科普知识,运用文献检索法、系统研究法和比较类比法等研究方法,并将理论与实际相结合,探讨了科普玩具与儿童认知能力发展的关系,对科普玩具的设计要求、设计原则和发展趋势进行分析,理清设计思路,期待能够对科普玩具的创作以及生产领域产生积极的功效。本人所述论文的框架大致包括相关市场的实际状况研究、小学阶段儿童玩具的挑选、科普玩具教育功能的概括、切合小学阶段儿童素质发展需求的玩具创造格调、小学生科普玩具创作的设计实践。文章以当下背景为切入点,研究了玩具制造业的相关状况和国内外新的玩具理念和原则,证明了玩具具有无限广阔的市场。基于小学阶段儿童的身心发展特征特别是认知能力发展特征说明了科普玩具教育功能的重要性,指出科普玩具的创作应当切合儿童的素质发展需求,只有满足了这一条件,玩具才能在孩童的学习中起到积极的教育功效。其次,根据教育理念和科学技术的发展指出了科普玩具教育功能的重要性,综述了科普玩具的概念、发展趋势和设计原则,将市场上现存的科普玩具按照所涉及的学科知识分类研究。基于科普玩具的演变态势和创作要点探讨了科普玩具的设计思路。在论文的结尾说明了本人根据各种理念基础所做的科普玩具的设计实践。科普玩具可以促进对孩子的智力和情感所进行的开发与教育,科普玩具不仅能让儿童轻松的学习课本上的学科内容,还能激发他们对自然现象中的科学原理的好奇心,提高他们的想象力、创造力和动手能力。