2012年广西最后启动高中新课程改革，普通高中新课程改革已在全国范围内广泛开展。此次基础教育课程改革明确提出对原有的课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价以及课程的管理进行改革，高中新课程发生了巨大的变化，成为了社会关注的焦点。研究新课程实施现状是课程改革中一个重要的课题。本研究主要调查民族地区普通高中数学新课程的实施现状，通过对现状的分析，总结了新课程改革中取得的成效和存在的问题，找到合理的应对措施，为课程改革的顺利推进和全面推广提供事实依据。　　本文通过问卷调查、访谈、课堂观察及比较等研究方法，对广西苗族地区高中数学新课程实施进行问卷调查与分析。论文共分四个部分，第一部分是引言，阐述了本研究的背景、目的及意义。第二部分提出了本文的研究方法与过程。第三部分是民族地区高中数学新课程实施的问卷调查与分析，从民族地区数学新课程实施的几个因素、师生对普通高中数学新课程的认同感、师生对普通高中数学新课程的适应、数学教师的专业发展、高中数学新课程教与学活动及其效果五个方面进行分析。第四部分是研究结论和建议。通过调查与分析，得出结论。取得的成效主要表现在:教师的教学方式发生转变;学生的主体性学习方式得到提倡，学生能力的培养得到重视;教师普遍认同新课改，自身素质得到提高。存在的问题主要表现在:新课程实施的受外部因素影响很大;教师对新教材的适应性不高，缺乏根据具体情况调适教材的能力;学校的客观条件制约着民族地区普通高中评价方式的多元化发展;教师素养有待提高;新课程培训内容与形式缺乏民族地区的实践性。基于调查分析得出的结论，研究与高中数学新课程实施有关的问题，对民族地区高中数学新课程实施提出如下建议:教师应结合民族地区特点，开发校本教学资源;政府应加大民族地区学校基础建设的投入;确保新课程的顺利实施;教师应根据民族地区学生特点调整新教材，对各模块进行合理的组合;完善教育评价体系，促进民族地区新课改的实施;民族地区教师应增强信心，转变理念，注重自身能力发展;改善教师培训机制，开展适合民族地区的校本培训。