高中地理新课程改革对地理教材的定位发生了根本性变化,把教材看作是引导学生认知、分析、理解地理事物和地理规律的材料,是学生获取知识、习得方法、提升素养的依据。地理教材中的活动性课文成了新课程改革的一个至关重要的环节。目前,我国的地理新教材还处于探索阶段,研究中学教材中的活动性课文对推进我国的地理新课程改革具有重要意义。本文对中美地理教材中的活动性课文的设计进行了比较,分析了两国地理教材活动性课文设计的优点和不足,进而提出了我国地理教材活动性课文设计的原则和策略。全文共分六个部分：第一部分为引言,主要探讨了本研究背景与意义、研究现状和存在的问题,介绍了研究思路、创新点及技术路线。第二部分探寻了活动性课文研究和设计的理论依据。第三部分介绍了高中地理教材活动性课文,包括活动性课文概念的界定、活动性课文的分类及其功能。第四部分对我国现行的普通高中课程标准实验教科书人教版(地理1)和美国高中主流教材《科学发现者<地理：地质学、环境与宇宙>》教材中的相应内容的活动性课文进行了比较,归纳出两国地理教材活动性课文设计中的可取之处及不足之处。第五部分在分析和比较的基础上,提出了我国高中地理教材的活动性课文的优化设计的基本原则和策略。第六部分总结了本文的基本结论,并提出了研究中存在的不足和有待进一步研究的问题。