英国著名的语言学家曾说过：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”（Wilkins1972）。因此,词汇在语言中是不可以缺少的重要组成部分,词汇教学在整个英语教学结构中也是一个非常重要的组成部分。传统的词汇教学方法是基于字典中的定义的死记单词的方法,这种传统的方法忽视了对词汇的搭配和语境的学习。这种传统的记忆方法只能使学生掌握英语单词表面的汉语翻译，而在实际应用中学生又找不到与汉语相对应的英文单词。而且对于英语初学者或低层次的英语学习者来说，传统方法会起到立竿见影的效果。但是对于中高层次的英语学习者来说,传统方法已经不能帮助他们更深层析地掌握词汇并且灵活地运用词汇。近几年来，伴随着计算机语言学和语料库语言学的蓬勃发展,拥有广大数据的语料库为词汇教学提供了既可靠又客观的语料。此外，近些年的语言研究者把语义学和语用学两方面的研究成果运用到词汇教学中,并有不少语言研究者综合利用语义学和语用学的优点,进而发展了词汇教学的方法和策略。辛格莱的词汇语法理论是从语法，语义和语用层面来建立词汇间的关系。因此，探究基于语料库的词汇语法理论对词汇教学的影响显得尤为重要。本论文试图回答（1）基于语料库的词汇语法理论是否帮助大学二年级学生更好地掌握词语的含义和用法？（2）基于语料库的词汇语法理论是否帮助大学二年级学生更好地区分同义词？（3）基于语料库的词汇语法理论是否帮助大学二年级学生更好地掌握词语在语义和语用等深层次层面上的用法？此研究的实施把前测和后测作为实验工具，大连医科大学二年级的60学生作为研究对象，并把这60名学生分为两组-实验组和控制组，每组人数各为30人，实验时间为一个学期。两组教授同样的内容，并且都由同一个老师进行教学，即笔者。然而实验组运用基于语料库的词汇语法理论进行词汇教学，控制组则采用传统的词汇教学法。分别对实验组和控制组的前测和后测成绩进行对比然后对数据进行统计分析。实验结果表明：实验组的后测测试成绩高于控制组。实验组学生掌握词汇的能力明显提高，实验组学生也更能扎实地运用词汇到实践中。这些都证明运用基于语料库的词汇语法理论来进行词汇教学确实能提高学生掌握英语词汇的能力。把语料库应用到英语词汇教学中确实可以提高课堂教学的效率，通过这种新的教学方法学生学习词汇的能力也有很大提高，在今后的英语课堂词汇教学中相信这种新的教学方法会越来越受到关注。