生命历程理论研究起源于20世纪初，是国际上正在兴起的一种跨学科理论，这项研究得到国外多领域学者的重视。这项理论在我国直到上个世纪末才被引进，尚处于研究的起步阶段。生命历程理论认为人的一生由多个生命事件随着时间变化按照一定顺序排列起来，它关注的是人生经历、时间选择以及构成个人生命历程发展的阶段或生命事件的先后顺序对个体生命历程造成的影响。生命历程理论的研究的特点是打破学科界限，把多学科的研究方法结合起来融入个体生命历程的研究,本文尝试将生命历程理论引入我国学校德育衔接问题的研究。德育衔接问题是不同阶段学校德育能否形成有机整体和完整系列的重要环节，用生命历程理论的视角去分析和研究这一问题，为问题的解决提供新的理论依据和方法，从中找到有益的启发和帮助。本文从介绍生命历程理论开始，分为八个部分来研究生命历程理论视野下的我国德育衔接问题：第一部分是引言，介绍了论文的选题背景和意义，研究方法和写作思路，以及文章的创新之处。第二部分写的是生命历程理论概述，介绍了生命历程理论产生的背景和研究范式，以及国内外对生命历程理论的研究现状。第三部分对我国德育衔接问题的研究现状进行了整理和分析，指出了目前我国德育衔接存在的问题。第四部分从三个方面分析了将生命历程理论引入德育衔接问题的可行性。第五部分论述了生命历程理论的研究方法对研究德育衔接问题的启示，一种是出生组分析和群组内分析方法，一种是事件史分析方法。第六部分从生命历程的四个基本原理出发，论述了生命历程理论对研究德育衔接问题的启示。第七部分是对我国德育衔接的思考和设想，分别从提升德育地位，明确德育目标，完善德育内容，创新德育形式和丰富德育方法，创建德育衔接体制五个方面提出了一些意见。第八部分是结语，指出研究的局限和展望