单次急性有氧运动对脑功能影响

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目的:探索正常成年人单次急性有氧运动前后脑功能的改变。方法:根据入组标准选取27名健康成年志愿者,所有受试者均于实验前签署知情同意书。运动前首先对每一个受试者进行运动前的脑功能磁共振扫描,扫描序列包括:T2WI,T13D,fMRI。然后受试者进行20分钟中等程度有氧运动后立即进行磁共振扫描,扫描序列与运动前相同。图像后处理采用SPM12和DPARSF工具箱;使用低频震荡振幅比率(fractional amplitude of low frequency fluctuations,ALFF)方法去分析大脑的功能改变;并利用图论去分析大脑网络水平改变。图论的属性通过gretna工具箱获得,对比运动前后的不同。结果:单次急性有氧运动后,海马旁回、颞上回脑区fALFF值较运动前明显提高,顶上回,楔叶,舌回以及右顶下缘角回度中心度和全网节点效率增强,海马,舌回以及右顶下缘角回局部节点效率增强。单次急性有氧运动前后志愿者全网效率及小世界属性并未见显著性差异。结论:单次急性有氧运动可以从局部脑功能和脑网络连接两个方面证明海马及相关脑区与顶叶及相关区域脑的活动以及网络连接增强;运动后,全脑网络水平未见显著性差异。
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【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)36-0157-01  所谓“快乐教学法”即要求教师在课堂上通过一系列艺术性的教学手段为学生创设自由的意境、舒适的心境、愉快轻松的气氛,使学生饱尝愉快的感情体验,从而激发学生学习的兴趣,调动学习的积极性,达到开发智力,培养能力,提高课堂活动效率的目的。孩子的天性是好玩、爱动的,孩子的兴趣常在自己喜欢的东西,能给