时代的发展,新课程标准的颁布,对我国的基础教育提出了更高的要求。数学探究式教学近几年来在一线教师中已经开展了一些具体的研究,提倡运用探究式教学己成为广大数学教师的共识。但在高中数学教学实践中,如何在高中数学课堂教学中开展探究式教学仍是一个值得探讨的问题。因此建立一种操作性强的探究教学模式以适应目前高中数学新课程的教学改革是十分必要的。我在本校的教学实践中应用了探究式教学模式进行教学,并且取得了一些成功的经验。本研究旨在探索出既适合高中学生身心发展又具时代特征的、将现代信息技术与高中数学课程加以整合的新型高中数学课堂教学模式。本文采用文献研究的方法论述了高中数学探究式教学的内涵及主要特征。探究式教学是一种积极的学习过程,主要指的是学生在学科领域或现实生活的情境中,通过发现问题、调查研究、动手操作、搜集和处理信息,表达与交流等探究性活动,获取知识、发展技能和情感、态度和体验的一种学习方式和学习过程。探究是人类认识世界的一种基本方式,人类正是在对未知领域的不断探索中获得发展的。数学探究式教学主要由学生自己完成；学生具有高度的主体性。数学探究式教学具有开放性；数学课题学习注重学生在学习过程中的体验。但高中数学探究式教学需具备一定的条件：探究的焦点是具有一定难度的数学学习对象。探究的基础需有一定量的数学知识和良好的数学认知结构。探究式教学的理论依据,主要包括建构主义理论、布鲁纳的发现学习理论、维果茨基“最邻近发展区理论”等。本文采用案例研究法分析在高中数学探究式教学中究竟该如何进行探究式教学。提出了探究式教学实施的具体策略和建议,并结合教学内容创设了一些教学案例,通过案例分析阐述了在教学过程中是如何开展探究式教学的。