目的：通过对高职学生心理健康的调查,了解高职学生心理健康的现状,分析心理健康的影响因素,并就分析结论对我省高职学生心理健康教育提出相对性的建议,促进高职学校心理教育工作的开展。对象：以山西省某煤炭类高职2009级新生为调查对象,其中男生1572名,女生436名。方法：采取现况调查,用SCL-90、UPI、EPQ和大学生家庭情况调查问卷进行测试。以SCL-90、UPI双阳性判定为“病例”,进行病例对照研究,就人格因素和家庭环境因素进行差异分析。对调查数据使用χ2检验、秩和检验、回归分析和交互作用进行分析。结果：有3.55%的学生存在心理异常。对这部分学生人格因素和家庭环境因素进行分析表明,心理健康受到内外向OR值为0.595(0.418,0.848)、精神质OR值为0.536(0.329,0.874)和神经质人格OR值为0.602(0.368,0.986)(以及是否喜欢本专业OR值为1.714(1.048,2.802)、母亲受教育水平OR值为0.641(0.496,0.830)、父母对子女教育意见一致性OR值为1.592(1.195,2.122)、是否经常和父母谈心OR值为1.327(1.029,1.712)等家庭因素的影响。结论：与国内其他高职学生相比,山西某煤炭类高职学生心理健康相对较好,这可能与我省支柱产业和地理位置有关。但高职学生心理健康状况依然不容乐观,心理健康问题已经成为学校教育工作不不可回避的问题。针对人格和家庭因素的影响,建议如下：通过筛查建立问题学生档案；开设心理健康课程及相关讲座；开展丰富多彩的校园文化活动；提高教师的整体水平；发挥大学生的主体作用；加强心理健康知识宣传；培养学生兴趣爱好,加强对专业的了解；提高全民文化水平。