超级画板是由著名数学家、数学教育家、中国科学院院士张景中教授主持开发的。今天超级画板已经成为我国中小学流行的数学教学软件,被列入教育部门的推广软件之中,在人教版的教材里就有使用它的例子和习题,只是目前对它的研究和应用方面还不大成熟。本文从心理学和教学论角度探讨超级画板应用于数学课程整合的理论基础,总结了国内外与超级画板相关的研究成果;从新课标和教育改革的理念出发,探索了超级画板对实现新课程中的许多新理念的积极作用。本文首先通过对湖北省中小学数学教学中信息技术运用情况进行了调查,掌握了大量信息和相关数据;其后又对湖北省宜昌市第八中学的数学老师进行调查访谈,分析超级画板的教学应用程度以及教师和学生们相应的态度、兴趣和认识,在调查的基础上,研究了超级画板与初中数学课程整合的课堂教学模式,提出了“数学实验”教学模式的结构和流程,并运用这一模式设计了相应的教学案例。在实证方面,论文主要以宜昌市第八中学的八年级的两个班(实验班、对比班)作为研究对象,以建构主义理论、波利亚教学理论和APOS理论等作为实验设计的基本理论依据,控制学生和老师方面的无关变量,采用问卷、课堂观察、讨论、访谈、考试等方法,以定量分析与定性分析相结合的形式,探讨了超级画板环境下的“数学实验”教学模式在数学学科整合中的作用和影响。论文通过实验研究发现,通过“数学实验”教学模式的课堂教学应用,实验班和对比班有很明显的差距,实验班学生普遍在成绩和态度方面有了积极的变化。其主要原因是:运用超级画板的“实验教学”模式能促进学生认知技能的生成,给学生具备某种认知策略创造了条件;可引发学生反思,提高学生数学素养;超级画板的动态推理有利于提高学生的逻辑思维能力,培养创新精神。本文特色在于在考察中小学数学信息技术运用情况基础上,从超级画板的实际应用情况出发,力求寻找超级画板在中学普及推广中的利弊;在教学方法上,采用在多媒体实验教室上课的方式,运用“数学教学”实验模式,设计了教学中的问卷,比较了其与传统教学模式的不同;以事实为依据,实证分析了超级画板及其合适的“实验教学”模式教学方式对学生学习效果的促进作用。