在信息纷繁复杂、知识爆炸的社会中,高校大学生认识外界事物主要凭借个体对外界信息的接收、检测、转换、合成、编码、储存、提取、重建等个体内在加工处理过程完成的。大学阶段是大学生自我概念和个体社会化发展的关键时期,而大学生能否正确的认识自我、评价自我、形成积极的自我概念关系到其能否适应社会、融入社会并做出亲社会行为,对此必须充分认识并积极采取措施,加强对大学生亲社会行为的培养与引导。研究以自我概念为视角,选取了杭州下沙高教园区的浙江理工大学、杭州师范大学、浙江财经大学、浙江工商大学、杭州电子科技大学、中国计量大学等六所高校大学生为调查对象,采用《田纳西自我概念量表》和《亲社会倾向量表》,重点调查了大学生自我概念和亲社会行为的现状及人口学差异;全面剖析自我概念九个维度与亲社会行为六种类型间的关系;尤其对自我概念综合、内容和结构三大维度对亲社会行为的影响程度及其作用机理进行了深度解析。依据研究结论,从自我满意、社会自我、道德伦理自我、自我行动四个层面提出了提升大学生亲社会行为水平的策略与建议。通过研究形成的主要结论有:(1)大学生自我概念、亲社会行为的总体呈现良好态势,人口学差异显著。(2)大学生自我概念与亲社会行为总体上呈显著正相关关系。(3)性别和学历对大学生自我概念和亲社会行为均有重要影响。(4)大学生自我概念和亲社会行为水平随年龄的递增逐渐增强。(5)道德伦理自我、社会自我对亲社会行为影响显著。(6)提高自我行动和自我满意两个因子能有效促进大学生亲社会行为的发生和发展。研究得到的结论对我们全面把握自我概念与亲社会行为关系,为大学生亲社会行为的培养提供了有益探索。