小学阶段是青少年发展的关键时期之一,他们在此期间的品德形成、个性特征、学习基础、生活习惯等直接影响着其人生走向。近年来,寄宿制小学学生研究十分令人关注,尤其是寄宿制小学中的“问题学生”。“问题学生”的教育和管理问题一直困扰着家长、学校和教师。只有深入探讨寄宿制小学“问题学生”的成因,找到解决问题的对策,才能使寄宿制小学的“问题学生”、家长和教师走出困境,从而促进学生的健康和谐发展。本研究从农村寄宿制小学“问题学生”的概念入手,依据教育学、心理学、伦理学、德育环境对学生形成影响的相关理论,运用访谈法与观察法主要从学校教育这方面对这些“问题学生”的成因进行分析研究,并提出相对有效地转化策略。本研究认为,A县农村寄宿制小学是目前A县农村孩子成长的主要场所,也是产生农村寄宿制小学“问题学生”的最主要场所。其次,家庭是孩子成长的重要场所,从教育理念、道德心理、处世态度、培养方式等多方面对孩子的性格和人格的形成产生着相当重要的影响,不当的家庭教育也容易造成学生各方面“问题”的发生。再者,社会风气、网络传媒的一些负面现象,也对农村寄宿制小学生的品质和心理存在着影响。本研究认为,做好农村寄宿制小学“问题学生”的教育转化工作,首先要强化学校教育者的教育理念,抓好学生的养成教育,同时建立科学多元的评价学生的体系,优化德育环境,最终形成学校、家庭和社区教育的合力,给“问题学生”更加灿烂的明天。