学生的课堂互动体验是其真实经历的回忆和描述,通过对学生体验的描述,能比较直接地还原、再现当时的课堂互动情境,继而揭示学生课堂互动体验的本质,探寻其背后的教育意义。论文借鉴教育现象学的相关理论,依据其描述与反思两种主要研究方法组织行文的。本研究采用访谈法收集和整理了学生课堂互动体验的相关素材,并利用文本分析法对其进行了分析。在对学生课堂互动体验直观描述和主题式分析的基础上,主要探讨了以下两个方面的内容:第一,洞察高中生课堂互动体验的本质。这部分首先从认知、情感和行为三方面分析了学生体验的特点。其次,详细论述了学生体验的影响因素,研究认为学生对课堂互动的认知、教师对情感互动的关注和课堂氛围的营造都会对学生的课堂互动体验造成影响。最后,揭示学生课堂互动体验的本质,即学生体验不仅唤醒教育者对课堂互动本原的认识,而且也是课堂互动教学情境的直接反映,是自身课堂互动需求的间接暗示;第二,基于学生课堂互动体验的本质对当前高中生课堂互动体验的教育意义进行阐释,其教育意义在于培养学生的主体性,凸显学生主体的“存在”,促使个体的全面发展。实现高中生课堂互动体验的教育意义,需要教育者贴近学生的生活世界,体会学生的“体验”,理解学生的“所思”、“所感”。