语文名师工作室作为新时期教育改革发展过程中出现的新事物,无疑是语文教师职后专业成长的创新形式。新事物在保持强大生命力和发展活力的同时,不可避免的存在诸多不足。教师参与积极性不高、个人强而团队弱、有制度无实施、运行效能参差不齐等问题。其中语文名师工作室的运行效能一直是很多学者质疑和关注的焦点。本研究以语文名师工作室的运行效能为研究内容,以山西省榆次一中W语文名师工作室为研究个案,遵循理论导向的学习型组织研究路径,主要运用质性研究方法,按照叙事的分析方式,依据彼得·圣吉（Peter M.Senge）提出的学习型组织理论模型,参照其提出的学习型组织理论五个维度,即共同愿景、团队学习、自我超越、心智模式和系统思考建立分析框架,客观呈现W语文名师工作室的运行现状,并进行理论分析。研究内容包括:第一章为绪论部分,主要对研究缘起、问题提出、概念界定和文献综述进行说明;第二章是研究的理论基础和研究设计部分,其中,理论基础部分是对学习型组织理论的五个维度:共同愿景、团队学习、自我超越、心智模式和系统思考进行阐释,明确分析框架,并对理论的适切性进行分析;研究设计部分主要对研究对象、研究方法、研究思路进行说明;第三章—第七章是依据学习型组织理论对W语文名师工作室运行的呈现及理论分析部分;第八章是研究的结论、建议与反思部分。通过对W语文名师工作室运行效能的研究,得出以下结论:基于学习型组织理论的五维视角,W语文名师工作室的运行呈现一个人决断的“共同愿景”、名不副实的团队学习、“只见个人不见组织”的自我超越、“自我感觉良好”的心智模式、懵懂中的“系统思考”的现状。在明确影响运行效能的原因基础上,相应的提出五点具体可操作的建议。