随着建构主义理论研究和应用的不断深入,有关认知与学习的建构主义情境理论,已经成为一种能提供有意义学习并促进知识向真实生活情境转化的重要学习理论。在我国音乐课程改革的狂潮中,音乐情境教学如火如荼,这种教学方法的不断深入探讨对于实施新课程、深化教学改革具有重要的意义和作用。本研究以学校层面初中音乐情境教学方法和教学模式为研究对象,在充分结合当前教育界对建构主义学习理论研究的基础上,首先,针对初中音乐教学学科特征,对建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学做出概念界定,分析其实施意义;其次,为了解初中音乐情境教学现状,本文针对初中音乐情境教学的相关问题,对武汉市20所初中的20位音乐教师和4所初中的680位学生进行了问卷调查与跟踪访谈。通过对调查问卷的统计分析,总结归纳了当前初中音乐情境教学过程中存在的问题,揭示了初中音乐情境教学的制约因素;最后,在理论研究与实证研究的基础上,本文针对当前初中音乐情境教学存在的问题,提出建构主义学习理论指导下的初中音乐情境教学实施策略,试图为音乐教育管理者、音乐教师实施优化的音乐情境教学提供可行性的理论依据,为更好地实现初中音乐教学目标、促进学生审美能力的提高,进一步促进音乐情境教学的健康、长远发展,提供一些参考依据。