媒体素养被认为是一种21世纪的素养。它为获得、分析、评价和产制各种形式的媒体信息(印刷媒休,视频媒体或是互联网媒体等)提供了一个框架。通过媒体素养教育,使我们理解媒体之于社会的意义,同时也培养我们作为一个民主社会公民置询和利用媒体的能力,这也是媒体素养的核心。 本文简要梳理了媒体素养教育理论的发生、发展以及当代著名的媒体素养理论;并结合国外媒体素养资料,详尽介绍了通过关于媒体素养的五种核心概念以及衍生出来的五个关键问题展开,以质询(inquiry)为主要方法,以获得(access)、分析(analyze)、评价(evaluate),产制(create)为主要能力,以意识(awareness)、分析(analysis)、反思(reflection)、行动(action)为教学过程的媒体素养教育教学框架以及将媒体素养与原有课程整合的十二个原则;选取了台湾地区和加拿大的几种优秀媒体素养教材教案并加以分析;整理了一份美国媒体素养教育教材资源的选题资料。 通过本文,我们可以了解媒体素养理论的历史发展状况,并从课程和教法角度大致了解媒体素养教育实践的一些最新动态。