摘要：大学生是国家宝贵的人才资源,是承担社会主义现代化建设事业的主力军,他们的科学文化、道德品质、身心素质如何,直接关系到中华民族的未来,而道德品质对大学生综合素质的全面发展起着导向、激励的作用,是大学生应当具备的最为重要的素质。良好的道德品质能够产生持久的精神动力,促进智力的发展,调动主观能动性,是大学生成为全面发展人才的根本保证,同时也为创新型人才的发展指引了正确的方向。“德才兼备、以德为先”是完成社会主义现代化建设事业、全面建成小康社会的必然要求。现代文明虽然造就了物质财富的极大丰富,却也孕育了种种欲望。由此,以情感教育为内核的艺术教育就必然被提到了重要的位置上。艺术教育是一种形象生动、可感知的教育方式,其作为对人的感性启蒙的基础环节,不但有助于提升艺术知识的内化水平与艺术表现能力,更重要的是承担着构建情感世界、扩展认知水平、激发想象力和创造力、塑造完美人格等多种重要功能。生命主体在艺术教育的审美过程中不仅可以完成道德人格的塑造,而且在这一过程中,生命主体将道德自律逐渐转化为道德自由,将真、善、美融合于内心,最终完成审美人格的构建。本论文通过论述艺术教育具有道德教化的作用,以及艺术教育与大学生道德品质培育内在的关联性,论证了艺术教育具有“以美育德”的功能,并以此为理论切入点,结合相关实证调查的统计数据,揭示出艺术教育“以美育德”功能发挥不足的表现,并深刻地分析了产生这些现象的主要原因,提出了艺术教育应当超越“功利性”的目标,充分发挥其“潜移默化”和“寓教于乐”的特点,对学生的精神和心灵进行熏陶、感染、净化,并着重从加强大学生对自身艺术修养培育的自觉性,完善艺术教育的教学课程,转变艺术教育的教学方式,营造艺术教育的和谐环境四个方面提出了在艺术教育中培育大学生道德品质的对策,使艺术教育能够充分发挥“以美育德”的功能,实现对大学生道德品质的培育,并最终提高大学生的综合素质,使他们成为全面发展的人才。