进入21世纪以来,随着基础教育改革的不断深入,信息技术教育越来越受到国家教育部的重视,信息技术课程标准不断颁布更新。新课程标准要求信息技术教学中运用全新的教学理念,创新教学模式,大胆尝试新技术应用；要求联系学生生活实际,发挥学生的主体地位,达到培养和提升学生信息素养的课程目标。本研究以教育传播理论、建构主义学习理论为理论基础,结合小学阶段学生认知能力特点及专委会于2012年5月发布的《基础教育信息技术课程标准(2012版)》对信息技术课程所作的要求,通过文献查阅、问卷调查、访谈和课例设计等研究方法,分别进行了信息技术课程教学现状调查研究,对《基础教育信息技术课程标准(2012版)》解读及信息技术课程教学案例设计。研究发现,“微课程”作为最新的信息技术手段,在辅助信息技术课程教学中,其课程内容呈现方式符合小学生认知特点,其课堂组织方式促进师生课堂交流,并能改善小学信息技术课堂学生学习参与度低、操作时间少的不足,促进小学阶段学生自主学习能力的培养,对培养学生信息素养有积极地促进作用,能够达到小学阶段新课程标准的要求。对微课程辅助信息技术教学过程的研究,在问卷调查、课堂案例设计和教学实践的基础上,总结得出“微课程”辅助信息技术教学的流程,即“课堂导入”、“课堂讲练”、“组织讨论,反复强化”、“提炼方法,总结归纳”、“成果展示,意义拓展”五个教学环节,对每个环节的设计原则进行科学的阐释,并给出操作性较强的教学实施建议。最后通过教学设计案例形式展示了“微课程”辅助小学信息技术教学的过程,以此直观展示“微课程”在信息技术教学中的具体应用,以期为一线教师提供更丰富的教学思路,并促进信息课程教学模式的多样化,提升小学信息技术课程质量,从而推进基础教育信息化的进程。